פריד אבו שקרה, מתוך הסדרה ״חתול רחוב״

להורדת המערך (כולל דפי קריאה, תרגילים ועוד)

לפני הקריאה

1. דף קריאה: התיאטרון הריאליסטי
2. דף עבודה — דיאלוג חסר: פתחי ושרה
   התלמידים כותבים וממלאים את החסר בדיאלוג, ואחר כך מקשיבים לגרסאות השונות שכתבו בכיתה.
   שיחה: לאן לדעתכם יתפתח המחזה לפי הדיאלוגים האלה?
3. מסתכלים על מפת המזרח התיכון:
   א.כשתהיה מסילת רכבת מכאן לדמשק....
   ב.כל אחד ממשיך את המשפט במחברת.
   ג.הקשבה להמשכי־המשפטים השונים ושיחה קצרה עליהם בכיתה.

קריאת המחזה

מערכה ראשונה
מערכה 1 תמונה 1
א. ניחוש האירועים שקרו בעבר על פי השיחה של שרה וג׳ון.
ב. תאור קצר של תקופת השלטון הבריטי בארץ עבור התלמידים.

מערכה 1 תמונה 2
א. תמונה זו היא מעין אכספוזיציה למחזה.
ב. מצאו וכתבו את מערכות היחסים והקונפליקטים שמתגלעים בין הדמויות.
ג. האזנה לשיר ״אנו שוב ניפגש״ של ורה לין (We’ll Meet Again ־ Vera Lynn) ושיחה על תפקידו כאן.

מערכה 1 תמונה 4
א. מה הקשר בין שרה לקפלן?
ב. מה ההבדל בהשקפות העולם שלהם?
ג.  לאיזה מצב נקלעת שרה כשקפלן פונה אליה?
ד.  כתבו על הקונפליקט הפנימי שלה.

מערכה 1 תמונה 5
א. מה ההבדל בהשקפות העולם בין פתחי ובנו?
ב. מה עשה / עושה כל אחד מהם בהתאם להשקפת עולמו?
ג.  האם אתם מסכימים יותר עם השקפתו של פתחי או של ג׳לאל?

מערכה 1 תמונה 6
א. בפני אילו סכנות עומדת ניני ומדוע?
ב. מה דעתכם על היחס אליו היא זוכה? מוצדק/לא מוצדק ומדוע.
ג.  מה השתנה בהרגשתה של שרה ובהשקפתה?
ד. מה לדעתכם הסיבה לשינוי זה?

1. דף עבודה — המשכי משפטים אחרי מערכה ראשונה
2. כדאי לקיים בשלב זה בוחן בקיאות על הדמויות במערכה הראשונה
3. הגדרה לגיבור טראגי:
   הגיבור הטראגי הוא אדם בעל יכולות גבוהות, כשרון, קסם־אישי, גאווה וערכים, שזוכה להצלחה והערכה מצד הסובבים אותו. זהו אדם הדבק במטרה, מאמין בעקרונות ברורים ועושה הכל כדי לממש את החלטותיו. צופי ההצגה מזדהים איתו, חרדים לגורלו ורוצים בטובתו. זהו אדם שדווקא מעלותיו יוצאות־הדופן הן שגורמות לנפילתו. ברצונו לעשות דבר טוב, הוא מחולל את אסונו, ולא מוותר ולא חוזר־בו מהחלטותיו גם כאשר ברור לו שמעשיו יביאו למפלתו. הוא חווה נפילה ממעמד גבוה אל התחתית, ובסיומו של המחזה הוא אדם מובס וחלש, ולעתים אף בזוי ומנודה. גורלו מראה לנו משהו על הטבע האנושי, ומלמד אותנו את מידת הצניעות וההקשבה־לזולת.

איזו דמות במחזה הזה עשויה להיות דמות טראגית?

מערכה שנייה
מערכה 2 תמונה 1
א. אילו פרטים נודעים כאן על העבר של שלומי ושרה?
ב. למה שרה הגיעה אל הבית של שלומי?
ג.  על הלוח: מיפוי הדמויות על־פי עמדתן הפוליטית
    אפשר למלא לפי השאלות הבאות:
    לאיזו מפלגה או תנועה פוליטית הוא השתייך?
    מה עמדותיו לגבי קשר עם הבריטים/הפלסטינים/היהודים?
    מה יחסו להתקדמות הכוחות הגרמנים לעבר הארץ?
    האם הדמות — לאומנית / קוסמופוליטית / הומניסטית

מערכה 2 תמונה 2
א.   מהו האסון שקרה?
ב.   כתוב את השתלשלות האירועים שהובילה לדעתך לאסון.
ג.    מה מרגישה שרה כעת?
ד.   מה דעתו של ג׳לאל על המצב?
ה.   מדוע שרה נותנת לג׳לאל את האקדח?

מערכה 2 תמונה 3
איך נכזבות הציפיות לאחוות עמים ושלום בכל המישורים,
ואצל כל הדמויות?
ניני וג׳ון — החייל האנגלי והצעירה היהודיה
שרה ופתחי — האישה היהודיה והגבר הפלסטיני

מערכה 2 תמונה 4
בחרו משפט מדבריה של שרה שמתאר באופן הטוב ביותר את מצבה / רגשותיה / תובנותיה כעת, והסבירו את בחירתכם.

מערכה 2 תמונה 5
איזו אופטימיות ותקווה נוצרים כאן? ומה הורס את התקווה
באבחה אחת?

מערכה 2 תמונה 6
א.   מדוע רוצחים אותה?
ב.   איך שרה מנסה להגן עליה?
ג.    מה משמעות מותה על המסילה לדמשק?
ד.   מה מסמלת המסילה לדמשק במחזה זה?

המורה יסכם את משמעות סמל המסילה לדמשק במחזה

מערכה 2 תמונה 7
א.מה שרה מגלה לג׳ון ומה היא מסתירה מפניו?
ב.האזנה חוזרת לשיר ״אנו שוב ניפגש״.
איזו משמעות היתה לשיר בפתיחת המחזה, ואיזו משמעות הוא
מקבל בסופו?

לאחר הקריאה

1. דף עבודה — השלמת מילות־קישור על עלילת המחזה
2. עבודה בקבוצות: התהליך שעברו דמויות המחזה
   א.חלוקת פתקים עם השמות: ג׳לאל, פתחי, שלומי, שרה, ניני, קפלן
   התלמידים מתחלקים לצוותים לפי הפתקים שקיבלו. כל קבוצה
   מוצאת שני משפט־מפתח: האחד שיתאר את מצבה של הדמות
   בפתיחת המחזה, והשני שיתאר את מצבה בסופו.
   ב.לאחר־מכן כל צוות מספר לכיתה על בחירותיו, אותן מרכזים בדף
   ״התהליך שעברו דמויות המחזה״.
3. היסודות הטראגיים במחזה
   א.למידת מבנה הטרגדיה על־פי דורותיאה קרוק: מעשה מביש, סבל,
   ידיעה, אישור מחודש של הערכים
   ב.דף עבודה — היסודות הטרגיים במחזה
4. עבודה לסיכום הלמידה — העלאת הצגה או ניתוח דמות