מאיר גל, תשעה מתוך ארבע מאות (המערב והשאר — המזרחים על פי קירשנבוים), 1997

להורדת המערך (כולל דפי קריאה, תרגילים ועוד)

לפני הקריאה

1. נכתוב על הלוח: ״הערבית שלי אילמת״.
   כל אחד מעתיק את המילים וממשיך אותן במחברת.
   סבב הקשבה לדברים שנכתבו.
2. שיחה: מה במציאות־החיים שלנו בארץ, מביא לרגשות כל־כך קשים? 
   מה גורם לערבית להיות אילמת? 

קריאת השיר

1. חלוקת השיר בערבית ובעברית ללא שם המחבר.
   קריאה בקול — ערבית ואחר כך עברית.

לאחר הקריאה

1. שיחה:
   באיזה מצב נמצאת הערבית בשיר?
   מה מצבה של העברית?
   האמצעי האמנותי העיקרי בשיר הזה הוא ההאנשה. 
   למה לדעתכם בחר המשורר להשתמש בהאנשה? מה הכוח שלה?
   ממה לדעתכן נובעת ההתכנסות, ההצטמצמות של העברית בסוף השיר? 
   ממי היא מבקשת סליחה? למה לדעתכם היא מבקשת סליחה?
2. כל תלמידה כותבת בטבלה את הפעולות שמבצעת בשיר
   כל אחת מהשפות

1. הפעלים האלו שמצאנו הם כמו דין־וחשבון על מצב החברה שלנו.
   מה רואים כשקוראים את כל פעולות העברית וכל פעולות הערבית, אלו בצד אלו?
2. מי לדעתכם כתב את השיר?
   הסבר קצר על אלמוג בהר
3. קריאת הרצאה שאלמוג בהר הרצה בקהיר עם פרסום ספרו שם
   (מתוך ״הו״ גיליון 16)
4. דיון ביצירה ״תשעה מתוך ארבע מאות (המערב וכל השאר — המזרחים על פי קירשנבאום)״, 1997, מאת מאיר גל. את הדיון ניתן לערוך עם כל הכיתה או בקבוצות קטנות (מצורף דף עזר)