אליהו אריק בוקובזה, פיקוח יום ולילה, 2010

להורדת המערך (כולל דפי קריאה, תרגילים ועוד)

לפני הקריאה

נבקש מהתלמידות והתלמידים להיזכר ולכתוב במחברת כמה שיותר שמות, שירים ופתגמים שעוסקים בירושלים.

אחר־כך נכתוב על הלוח ונקיים שיחה על מה שמצאו.

קריאת השיר

לאחר הקריאה

1. שיחה: 
   מהי ירושלים בשבילה? למה היא פונה אליה? 
   באיזה טון היא פונה אליה? מה מזכיר סגנון הדיבור? 
   מה המשמעות של הפיכת הפאתוס של הקינה התנ״כית לציון לשיחה אינטימית? 
   האם יש משמעות לכך שהדיאלוג מנוסח בלשון נקבה, כאילו מתרחש בין שתי נשים?
   מה המשמעויות של המטאפורה ״עצב דלוק״ שהיא גם שם השיר?
   מדוע היא דורשת בשלום ״פָּלֶשְׂתִּינַיךְ״? האם באסוציאציות שעלו אצלכם לירושלים, עלו הפלסטינים? האם באותו אופן בו היא מזכירה אותם?
   שבא סלהוב נולדה ב־1963 והשיר פורסם ב־2011. היכן לדעתכן ממוקם השיר בזמן? לאיזו תקופה הוא מתייחס?
   מה באמת שלום הפלסטינים והאסירים בירושלים?
2. עבודה בזוגות — אינטרטקסטואליות
   מקבלים דף ובו מודפס השיר של סלהוב במרכז, וסביבו הטקסטים שאליהם הוא מגיב. כל זוג בודק את המשמעויות שנוצרות כתוצאה מן האינטרטקסטואליות שבשיר.
3. משימת כתיבה - כל תלמיד ותלמידה כותבים במחברת פסקה על השיר, שהיא מסקנה מהדיון והחשיבה אודותיו.
4. דף קריאה על השיר