סדק 5: ארץ התפוזים העצובים // ע׳סאן כנפאני
תמאם אל־אכחל, מסמך נסיעה פלסטיני, 1993
להורדת המערך (כולל דפי קריאה, תרגילים ועוד)
לפני הקריאה
תרגיל כתיבה קצר: הבית
היזכרו כיצד נראה הבית שלכן: אילו ריחות יש בו? אילו מאכלים נטעמים? אילו קולות נשמעים?
אילו הייתן נוסעות מביתכן לזמן רב, מה מן הבית הייתן זוכרות באופן החזק ביותר, מה היה מסמל עבורכן את הבית?
נערוך סבב בכיתה, ומי שרוצה תשתף בדברים שזכרה וכתבה.
אנו נקרא סיפור, על משפחה שנאלצת לעזוב את ביתה, ועבורם התפוז הוא הסמל לבית אליו מתגעגעים.
קריאת הסיפור
לאחר הקריאה
שיחה:
מתי מתרחשת עלילת הסיפור?
מה קרה לאבא של המשפחה הזו?
איזה שינוי הוא עבר?
מה משמעות התפוז, שמופיע בסוף הסיפור?
שאלות בכתב:
- נתחו ופרשו את משפט הפתיחה של הסיפור:
איזה מידע מועבר בו? ואיזו הרגשה הוא יוצר? - התפוז הוא מוטיב המופיע לכל אורך הסיפור.
העתיקו חמישה משפטים בהם מופיע התפוז, מן ההתחלה, האמצע והסוף של הסיפור, ולאחר מכן עמדו על משמעותו של המוטיב. - במשפחה זו חל שינוי קיצוני. חשבו על חמישה קריטריונים להשוואה, וערכו טבלה בה תשוו בין מצבה של המשפחה בפלסטין, ובין מצבה בלבנון לאחר הנכבה.
- דף עבודה — התהליך שעוברות דמויות הסיפור
- עבודה בקבוצות — התבוננות בציורי העיר יפו
- דף עבודה — הטרגדיה
- דף עבודה — השלמת טבלה המסכמת תהליכים ונושאים בסיפור (אפשר גם להשלים בכיתה על הלוח)
נקודות שאפשר לפתח לדיון, לדפי עבודה או למחקר עצמאי נוסף של התלמידים:
- היחס ליהודים בסיפור
- מופעיו השונים של מוטיב הנשק והצבא לאורך הסיפור ומשמעותם.
- המשמעות האישית והקולקטיבית של הפליטות — ניתן להיעזר בדף הקריאה על הפליטות הפלסטינית שבעמוד 223 בספר זה.
- בוחן
- דף מתוך תשובות תלמידי כיתה י׳ על הסיפור